作者簡介
貝瑞．康柏(Barry Kanpol)
曾任教於St.Joseph University教育系，現為IPFW(Indiana University-Purdue University,Fort Wayne)教育學院院長
譯者簡介
彭秉權
清華大學社會人類學研究所碩士，目前在美國Ohio State University的School
Educational Policy and Leadership攻讀教育的文化研究博士學位。
內容簡介
在本書中，康柏教授把教育視為爭取社會改造的場域，尤其詳細討論各種後現代認知所形構出的多樣性概念，並且對現代後設敘(metanarrative)的主論基礎提出質疑否定。作者解說並肯定各家批判理論學者所提出的理論知識，同時主張把批判教育學，從高等學術研究機構的箝制中鬆綁，以便把它轉譯成教師與行政人員可理解的實踐。
康柏教授主張，後現代批判理論學者設定了一個鮮少被教育實踐者觸及的轉化性主張，但對社會與教育改造而言，如果能夠被教育實踐者所採納，這個主張才能發揮其深遠的潛能。本書引發爭議的原因在於，它以教師與行政人員的掌握能力為依據，公開支持形式上的批判實用主義以及更具解放性潛能的教育。康柏教授同時提供一種關於教育的日常性領悟，但堅持用一種出自內在的批評觀點來詮釋，以釋出在主流教育底下沉默的聲音。並且強調莊嚴與喜樂，如何與跨越邊界的批判教育學結合，以達成創民主的目標。
這是一本關於學校與學校教育的書，它試圖把解放性的理論譯到學校空間，同時基於多重架構如何成為可能的批判理想，來詮釋結構及其過程。姑且不論本書的爭議性它增進我們對教育的了解，更為這個體制的實際改造提出可能。
目錄
第一部份 批判教育學的發展
第二部份 批判教育學的當前趨勢
第三部份 批判教育學的新興趨勢
