作者簡介
Joan Wink
美國加州州立大學Stanislaus分校的教育系教授。她把她的時間分配在兩個世界裡，一在加州教書，以及在South Dakota州家裡的農場寫作。她的研究領域是多元文化環境裡語言和學習之間的關係。她在各種不同的教育裡有30年的教學經驗：學齡前、幼稚園、大學、國際學生教育。
譯者簡介
黃柏叡
國立暨南國際大學比較教育研究所碩士，國立中正大學教育學研究所博士，中等學校英語教師；研究領域：比較教育、教育哲學、教育社會學、師資培育。
廖貞智
國立成功大學外文所碩士，國立中山大學外文所博士班研究生，1999年教育部英語師資檢定合格，曾獲台南市長安國小POWER教師第一名，高雄市資訊教育中心國小英語線上檢定命題委員；研究領域：亞美文學、中世紀文學、兒童文學、英語教學。
校訂者
陳巨擘
國立中山大學教育學程中心兼任講師
內容簡介
本書對於批判教育這個難以掌握的詞句，提出有力而且生動的分析。本書指出批判教育學為教室和社區裡的教學與學習提供一個既廣闊又深刻的觀點。本書強烈鼓勵老師們要不斷找出新的教學理念和策略來面對今天教室裡的需求。
目錄
導論：歡迎來到我的真實世界
前言
矛盾與改變
注意不確定的答案
第一章 批判教學論：我究竟是如何栽進這領域的？
Benson地區的小孩：教學相長
學習、再學習與棄學習你的方法，前進到批判教學論
期待你再學習和捨棄學習的故事
第二章 批判教學論：究竟是什麼？
Dawn採用了批判教學論
界定（Difinitions）
可能性的語言──批判的語言
Vygotsky：從已知探索未知
覺醒意識
詮釋符碼（Codification）
文化資本（Cultural Capital）
辯證（Dialectic）
對話（Dialogue）
論述（Discourse）
霸權（Hegemony）
潛在課程（Hidden Curriculum）
讀寫能力（Literacies）
閱讀文字與世界
口語表達者與讀寫能力者
教學（Pedagogy）
實踐（Praxis）
提問（Problem Posing）
培養（To Groom）
環遊世界（Around the World）
指名（To Name）
邊緣化（To Magrinalize）
學校教育（ Schooling）
沉默（To Silence）
社會化（To Socialize）
聲音（Voice）
描述你對批判教學論的想法和語言
第三章 批判教學：究竟從何而來？
拉丁美洲的聲音
歐洲的聲音
Vygotsky
北美之聲
尋找未來新領袖：就是你們！
第四章 批判教學：你究竟要如何用？
思索實踐
歷史的用處：三種看法
KWL
兩種觀點
所以；你要如何用批判教育學？
本質在於經驗之中
爆米花
小組分享
對話記錄（Dialogue Journal）
Bloom的分類
在沙漠中教與學
四個角落
傳達者與抄寫者
理解／領會（Comprehending/Comprehension）
提問活動：讀寫能力
面對混亂
為難以捉摸的方法探索未來
第五章 批判教育學：究竟有何重要性？
二十一世紀的學生
帶著關懷之心與批判之眼的教育學
勇氣和耐心的教育學
時間、時間、時間
從「毛茛」（Buttercup）到權力
老師也曾教過我
現在，重點在這裡
產生重要影響（To Make a Didderence）
為更多難以捉摸的的答案探索未來
參考書目
索引
巨流圖書
批判教育學：來自真實世界的紀錄
- 作者：Joan Wink
- 譯者：黃柏叡、廖真智 合譯； 陳巨擘 校訂
- 出版社：巨流圖書
- 出版日期：2005-10-01
- ISBN：9789577322333
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